资料来源: 美国心理学会网页
翻译:匿名
【Jun 注:谢谢这位同学找到并且翻译这一篇很好很有用的文章!】
引言:
通常人们认为儿童时代无需父母过分操心,但是过于放任孩子,让他们单独面对各种环境,可能会让他们在遇到精神和肉体伤害时缺乏保护。如果孩子需要自己去处理各种问题,小到更换教室,大到同学间的恐吓,或者家庭暴力等等,加上各种成长过程中产生的各种动荡和变化,儿童时代实在是需要父母更多的关心,帮助孩子对抗成长过程的各种风险可以从培养适应(resilience)能力开始。
适应能力是可以逐渐培养的
培养适应能力和坚韧的性格(resilience)—这是一种从不幸、损伤、灾难、恐惧或者严重的压力中渐渐复原的能力—可以帮助孩子们来处理压力以及焦虑和不确定性问题。具有韧性(resilient)并不等于孩子能够避免经受困难或压抑的情绪,正相反,当人们面对不幸或者亲人死亡甚至仅仅是听说别人的不幸消息都可能会感到痛苦和哀伤,孩子们也会一样。
小贴士:帮助青少年和儿童培养韧性(Resilience)
任何人都可以培养自己的韧性,我们能改善自己在生活中的行为、理念,采取一定的办法来帮助孩子们建立起他们的韧性。这里介绍一些小贴士供父母/老师们参考:
1. 建立关系网
培养孩子同情别人、体谅他人痛苦的能力,鼓励孩子在与朋友交往过程中采取友善的态度,结识更多朋友。孩子在未来一生中注定会在某些时刻感到失落或受伤,为了帮助他们平稳渡过那些难关,父母需要建立一个紧密的家庭关系网互相扶持。此外,与他人保持联系有助于获得外界的感情支持并提高自己的韧性。如果你宗教信仰,可以跟教会团体或者教友建立社会关系,帮助建立平和的内心。
学校要随时观察孩子,确保没有孩子在校被孤立。
2. 教孩子助人为乐
帮助他人可以令一些感觉无力的孩子们觉得自己是有用的。家长应该鼓励孩子参与同龄人志愿贡献活动,或者让孩子帮助父母完成某些力所能及的工作。学校应该鼓励孩子们讨论如何帮助他人。
3. 鼓励孩子建立和保持良好的日常生活习惯
培养和维持有规律的生活秩序可以令孩子感觉安全和舒适。对于年幼的孩子来讲,这点尤其重要,因为他们非常渴求生活中的秩序感。
4. 学习自我放松
维持秩序感很重要,但是如果规则过于苛刻,造成了焦虑的心情就非常不好了。人非全能,教会孩子有选择地处理自己面对的困难。留心可能令孩子感到不爽的事情,无论这些事情是新闻、网络内容还是隔壁闲谈。确保孩子学会面对困境时可以放松自己、能够放下暂时的难题。学校如果给孩子们留出一定的“休闲”时间,可以激发他们的创造力。
5. 教孩子照顾自己
以身作则,帮助孩子学会合理安排时间,培养正确的饮食习惯,适度的体育锻炼,以及适当休息。要保证孩子有一定的时间放松自己,确保不要把孩子的所有时间都安排得满满当当,以至于孩子没有“喘气”的时间。一旦孩子学会照顾自己以及娱乐自己,可以让孩子心态“平和”,从而更轻松地面对外界压力。
6. 努力实现目标
教育孩子设立合理的能达到的目标,并逐步实现目标。让孩子知道即使每天或每一步努力看上去微不足道,也要坚持向目标前进。父母要从已经完成了多少的角度来表扬孩子的每一步努力,而不要从还余下多少工作没有完成的角度去评价孩子的努力。对于年幼的孩子,学校应该把大的目标拆散成小的、可实现的任务让他们去完成,而让比较大的孩子学会怎样从较小的工作出发一步步去实现较大的目标。
7. 培养积极的自我观
让孩子记住他/她是如何成功解决问题的,并且让孩子明白利用过去的成功经验可以更好地解决未来可能面对的难题,让孩子相信自己有能力解决问题、作出恰当的决定,让孩子在生活中学会幽默,并学会自嘲。学校应让孩子意识到个人的努力和成绩可以为群体(譬如整个班级)带来欣慰。
8. 正确看待事物并保持乐观的态度
当孩子感到非常痛苦时,一定要帮助孩子从更广大、更长期的视角去看待整个事情,即使孩子太小可能无法理解这些观点,也要让孩子意识到眼前的问题只是暂时的,以后会有光明的未来。乐观、积极的人生态度使得孩子可以认识到生活中美的一面,从而使得孩子即使处于非常困难的时期也可以继续前进。学校应该让孩子通过学习历史认识到即使发生了可怕的事,生活仍然继续。
9. 挖掘自我完善的机会
孩子认识自我的过程常常是痛苦的。帮助孩子认清他们所面临的任何问题都可以让他/她了解自己到底是什么样的一个人。学校应该在孩子们度过困难后组织讨论和思考从中的启示。
10. 认识到变化是生活的一部分
对于青少年和儿童来讲,改变常常会带来不适。让孩子知道变化是生活的一部分,如果他们无法实现原定的目标,不妨设立新的目标。学校需要告诉孩子们随着年级的提高他们自己将如何变化,组织孩子讨论这些变化对自身带来什么样的影响。
学前儿童的韧性
特别小的孩子可能刚刚学会走路和说话,还不会表述他们的担忧和恐惧,但是即使他们还很小,面对正在发生的事件或者大人正在讨论的事项,他们也可能会有害怕。成人需要留心,是否有迹象表明孩子觉得焦虑或恐惧;孩子是否最近特别粘人、经常要求大人拥抱和亲吻?是不是重新又开始尿床或者吃手指等习惯?孩子是可以体会到周围正在发生的事情的,通过一起与孩子做游戏可以帮助孩子表达他们的恐惧,鼓励他们利用艺术手段或过家家等方式来表示他们可能无法用语言来描述的情绪。
家庭对于孩子来讲应该起到“保护毯”的作用:用家庭间的亲密关系把孩子环抱起来。确保孩子有足够的家庭活动时间,尤其是在压力产生和生活改变时,应化更多的时间与孩子玩游戏、朗诵故事或者只是紧紧地拥抱他们。孩子对秩序感要求较高。如果上床后一般是父母的阅读时间就一定要把这段时间仍用以阅读故事。
小学生们的韧性
进入小学阶段后,孩子们在学校可能会开始尝试建立“社会秩序”,因此,可能会出现拉帮结派、欺负他人的行为。此时,他们会需求老师和父母来寻求安全感和秩序感。确保孩子有一个自己的“安全港湾”,无论这个港湾是在家里还是学校(理想状态下学校和家庭都应是孩子的“安全港湾”)。
成人应该与孩子保持随时交流畅通。回答他们问题时,可以采用口头或者书面方式,答案应简洁、诚实并且直接,不要模棱两可。
当家庭以外的环境发生了令人忧虑或者害怕的事件,要限制孩子看和听负面消息的时间。当然,不是要对孩子隐瞒世上正在发生的事情,但是没必要让孩子一直在听、看、接收一些可能会加大他们恐惧心的消息。
要意识到意料之外的突发事件可能会增加日常生活中原有的压力。也许孩子可以处理考试考砸了或者别人嘲弄他/她的事情,但是,他们的反应也许是愤怒发泄或者调皮捣蛋。要让孩子明白父母只是希望孩子尽力足已,结果如何并不重要。
中学生的韧性
即使没有任何外界的损伤和打击,对于很多孩子来讲中学也可能是个非常困难的时期,因为他们既要面对功课方面的压力,还需要躲避新的人际关系困扰等等适应困难,此时,他们常常希望老师、朋友和家长继续作为他们的避风港。
成人应该加强对孩子同情心的教育,教育孩子从比较全面的角度看待问题。当孩子在学校里遭受某些小团体的排挤时,让孩子理解那些排挤他/她的同学们也许只是感到孤独和迷茫,帮助孩子看得更远些 – 中学里的小团体这周可能是这个想法、到了下周完全有可能取其道而反之。与孩子讨论父母自己在特殊和困难的情况下(例如亲人死亡)的感受,孩子已经可以部分理解父母的感受了,但是,千万记得不要让孩子对父母提供的安全保障产生怀疑。如果家庭还没有应对突发不幸事件的计划,应该尽快制定应急计划,并让孩子了解和参与讨论,这样可以使得孩子知道他/她在应对突发事件中可以发挥什么样的作用。
可以让孩子承担一定的家务或者要求他们为家庭活动出谋划策,让孩子参与到父母自身参加的一些志愿义务活动中去,让孩子知道他们怎样做可以为家庭和社会作贡献。如果孩子知道他们在家庭中担任什么样的角色、他们可以为别人什么样的贡献,能提高孩子的自控能力,使得孩子更为自信。
高中生的韧性
即使孩子已经长得比父母高大,他们仍然太年轻,当遭遇问题或者周围世界发生的事情很容易让他们感到害怕和无常。同时,他们的情绪比较容易波动、容易爆发,因此,寻找合适的方式跟这阶段的孩子沟通非常困难。父母应尽可能多与孩子交谈,即使很多时候孩子不愿意跟父母交谈。谈话时间与方式不一而论,有时候可以选择在汽车里交谈,有时可以在双方做家务活时谈论,总之,在与孩子谈话时可以让孩子专注做一些其它的事。而当孩子有问题时,父母的回答要坦诚但令其放心,父母也应就所发生的事询问孩子的想法并听取他们的意见。
让家庭成为孩子情感上的安全港湾。高中时孩子在学校里常常遇到辱骂和恐吓等事情,因此家必须是个安全港。也许孩子更愿意跟朋友们呆在一起,但是,当孩子需要时,作为父母应该随时能够为孩子提供更多的家庭时间,同时,也可以鼓励他们的朋友一起来加入家庭活动中来。
当世界上发生许多令人不安的事件时,鼓励孩子们暂时离开电视、杂志、或者报纸、Internet 这些新闻轰炸的渠道。同时,可以与孩子讨论这些新闻消化负面情绪。孩子可能装出没事的样子,但是他们心中还是想确认安全感。开诚布公地与孩子讨论父母自己的恐惧和看法可以让高中的孩子学会表达他们自己的恐惧,如果孩子觉得不好意思说起这些事情,父母可以鼓励孩子采用写日记或艺术途径来表达他们的情绪。
由于荷尔蒙的关系,许多青少年的情绪容易波动,一旦有外来的压力或灾难就更易让他们的情绪走向极端。在这种时候,当孩子表示愤怒或者闷闷不乐时,要向他们表示父母理解他们、并且将与他们一起对抗面临的困难。向他们保证只要孩子们尽力就足够了。
培养韧性的历程
培养坚韧的性格过程因人而异,父母应根据自己孩子的特点指导他们逐渐培养适应能力。个体的经验可能不完全适用于其他人。如果有迹象表明孩子被困住了,采用上文提到的小贴士无法解决这些问题,父母就需要考虑咨询心理学家或者其他精神科专业人士。